台灣吧演講

【台灣吧】

20141013
台灣大學新生大樓303

• 「教書匠，教育家」：
• 掌握話語權，這對於學生很有影響力，但如何使用？
• 不帶批評（負面、否定）的方式讓學生思考；究竟想要教什麼？手段是什麼？
• 「鱷魚與木頭」：牛羚判斷水中有鱷魚很重要－先知先覺（壯烈犧牲...）、後知後覺、不知不覺。讓社會越來越好，需要和體制衝撞。社會改造的工程就像是打仗一樣，但是持久戰。後勤、外交如何做的好？－－教育（任何的教育）
•  訴求對象不單只是學校和學生。透過影片影響社會大眾的人。
• 站不出去是否是對社會漠不關心？不，在自己的戰場上做好事情－「教育」（用自己的模式，但讓學生相信自己）
• 談認真的東西：影片中的「討論課」丟出問題－－激發興趣讓他去找東西（教材連結－－目前規劃）

• 台灣存在無解的認同問題－－為什麼台灣人對於日本人的情緒這麼微妙？

• 學習歷史為什麼不能很有趣？（通常是悲觀負面的歷史接收和輸出）
• 不有趣、沉重沒有辦法使大眾被吸引。但沒有東西，就自己做。
• 台灣的藍海在哪裡？（似乎很多人在尋找）－－從生活周遭找到匱乏的東西
• future learning：如果未來的人不需要這些東西，為什麼要教他們？
• 線上課程－－但完成課程的人有多少？如何解決線上課程完成率？要有趣！
• 閱讀理解－資訊檢索－判斷能力：有沒有想過、該怎麼做？
• 只是把學生一味的想爛

• 用我們的方式呈現我們想要的東西
• 東西在討論之中成形，但沒有心無從發揮
• 沒有能力就找有能力的人啦
• crash course（難道台灣做不出來嗎？）
• 學運：大家在戰鬥，但是不知道為什麼而戰，不知道為什麼而努力－－歷史可以是加強認識自己的東西（interesting!!!!） 
• 做好事為什麼是做慈善？走的長久無法用公益執行（ex. 沃草）如果商人可以用商品賣錢做壞事，為什麼好人不能賣東西做好事？並非消費歷史（為了讓影片拍完而賣東西）
• 拍影片不是寫論文說清楚，本來就不是旨趣。影片的目的是引起大家的興趣，建置完整的教材－－「有興趣，然後呢？」

• 演講討論：
• 拋出問題之後，然後呢？蒐集問題答案、集合焦點會。開始想了，後面可以開始做什麼？（interesting）
• 難道只有歷史可以這樣處理嗎？呈現出來的是一個範例（參考）
• 需要一個更好的、更全面的網路資源，使人們願意去學習（very interesting）
• 只有一個人處理文本，其實壓力很大－－希望能夠讀資料能夠更全面、更開放的闡述方式
• 影片在教堂如何應用？使用來引起學生動機？還是把上課時間做更有效的運用（回家看討論）如何在課堂上如何做提問和討論－－隨便你－－能不能帶五、六篇文章不長的文章？－－只是試圖提供更多的教材－－導讀和討論（形式是老師掌握主導權）

Chocolate Bar：想到什麼，就去做吧。